Qui trovate il mio articolo “Insegnare una seconda lingua ai bambini in modo facile e divertente!”

E qui trovate una selezione di canzoni e filastrocche per bambini, scelte pensando all’importanza della mimica. Tutte queste canzoni sono corporee, si prestano ad essere mimate, a volte solo con le dita, a volte coinvolgendo proprio tutto il corpo.

Durante le vacanze vi propongo di ritornare a riflettere su alcuni temi particolarmente interessanti e importanti, primo tra tutti l’importanza dei gesti e la mimica, che aiutano tremendamente l’apprendimento dei bambini, e non solo in ambito linguistico.

Per ritornare sul tema, vi propongo di leggere, o rileggere, questi post:

• Come fare perche’ le canzoni servano ad imparare una lingua
• Un pizzico di magia
• L’importanza del gesto nell’apprendimento della seconda lingua
• Il metodo di Sabine

Cosa ci dice la ricerca sul legame tra gestualita’ e apprendimento:

• Gesticolare aiuta ad esprimersi
• Gesticolare aiuta ad ampliare il vocabolario
• Hand gestures help children learn foreign languages
• Hand Gestures Dramatically Improve Learning
• Gestures Lend A Hand In Learning Mathematics; Hand Movements Help Create New Ideas

Non per niente la tradizione popolare di ogni paese e’ ricca di canzoni e filastrocche per bambini da recitarsi con i gesti, o con tutto il corpo. La saggezza antica gia’ sapeva cio’ che gli scienziati stanno oggi scoprendo e noi genitori moderni tendiamo a dimenticare, che i bambini imparano piu’ dalla mamma che canta delle canzoni muovendo le mani che da un DVD!

Per alcune idee vedete qui: Canzoni e fiastrocche in Inglese, cerceremo di aggiungere presto altre canzoni per le altre lingue,se ne avete da suggerire dite pure e le aggiungo subito!

Immagine da A Journey Round my Skull

Anche questo finesettimana vi propongo i post che piu’ mi hanno colpita.

Eleonora di Un Tresor dans la Neige, di nuovo lei. Se siete di natura invidiosa lasciate perdere, Elenora vi renderebbe la vita difficile con tutta questa sua creativita’, i bambini trilingui, le belle foto, le doti artistiche, etc etc. Se invece questo non e’ un vostro problema, leggete il suo post, perche’ condivide una bellissima idea che andrebbe ripresa, adattata e sfruttata tante tante volte da tutti i genitori di bambini bilingui.  Creare delle situazioni e recitarle, diventare qualcun’altro per il tempo di un gioco e’ uno strumento potentissimo, anche dal punto di vista linguistico: Al mercato

Design per Bambini ci presenta uno strumento molto interessante per tutti i genitori che in casa hanno l’Inglese come seconda lingua, e tra l’altro introduce anche un blog sul bilinguismo veramente interessante (:-)): Inglese divertendosi.

English Learners invece ritorna su un concetto che su Bilingue per Gioco e’ stato toccato diverse volte, qui e qui, ma mai abbastanza, l’importanza dei gesti e della gestualita’ come supporto all’apprendimento, anche linguistico: Learn English Phisically.

Immagine da A Journey Round My Skull

Fatto il primo weekend di seminario sull’ Intelligenza Emotiva. Si chiamava seminario sul clown, ma veramente era un seminario sull’Intelligenza Emotiva, che oggi e’ una componente essenziale per ottenere qualsiasi risultato. Visto che per lo piu’ non andiamo in giro con la clava a far valere le nostre ragioni (anche se c’e’ ancora qualche primitivo che va in giro con le mazzette di soldi -uomini- o gli attributi fisici esposti -donne) l’Intelligenza Emotiva viene ad assumere un ruolo fondamentale. Nello specifico come genitori dovremmo aiutare i bambini a sviluppare la loro intelligenza emotiva, d’altro canto riusciremo ad educarli come vogliamo (per esempio bilingui) solo facendo buon uso della nostra Intelligenza Emotiva. Interessante notare che il concetto di Intelligenza Emotiva e’ ernormemente utilizzato sia in ambienti business, perche’ si e’ riconosciuto che spesso e’ alla base del successo professionale, si veda qui, che nel contesto familiare, si veda qui.

Torniamo al clown. Innanzitutto Nicola ci ha avvertiti, il lavoro sul clown non e’ un lavoro sequenziale, e’ un lavoro a puzzle. Si mettono li’ i pezzi, uno per uno, e poi alla fine, ad un certo punto, si vede il disegno tutto intero. Su questo gli do fiducia. Rimane la domanda pero’, che pezzi ho messo insieme in questo finesettimana? Che rilevanza hanno questi pezzi per Bilingue Per Gioco? Io genitore che sono preso da mille occupazioni e problemi, perche’ dovrei continuare a leggere questo post che mi pare, diciamocelo, piuttosto stravagante? Partiamo dall’ultima domanda:

Perche’ le tecniche di comunicazione di un clown sono rilevanti per me genitore di un bambino bilingue?

La risposta sta nella domanda. Perche’ si tratta di comunicazione, o meglio di ottimizzare la comunicazione. Il genitore di un bambino bilingue ha una sfida principale davanti a se’: Creare due mondi paralleli. Un mondo che funziona in una lingua, e un altro mondo che funziona in un’altra lingua. Non sono due mondi diversi, separati e incomunicanti, non devono essere due mondi fisici. Ma sempre sono due mondi caratterizzati da uno stato mentale diverso. Quando cambiamo lingua, entriamo in uno stato mentale diverso, ad ogni lingua associamo sensazioni, memorie ed esperienze diverse, questo stato mentale costituisce il mondo associato a quella lingua.

E il clown cosa fa se non trasportarci in un mondo diverso? Un mondo fantastico, in cui le regole normali vengono sovvertite. Questo significa che il genitore deve farsi clown per parlare una seconda lingua con i figli? Assolutamente no. Pero’ capire i trucchi della comunicazione di un clown, scegliere gli elementi che ci potranno essere utili, forse ci aiutera’ a raggiungere questo scopo in maniera piu’ efficace. In fin dei conti la grande maggioranza dei genitori bilingui lamenta questo problema: Mio figlio rifiuta di parlare XXXX. Avete mai visto un bambino rifiutare un clown? Non credo, e questo mi sembra un buon motivo per continuare a leggere.

Quali elementi della comunicazione del clown mi hanno particolarmente colpita in questo primo finesettimana e perche’ sono rilevanti per un’educazione bilingue?

Dal momento che si tratta di pezzi di un puzzle, ve li propongo come tali.

1. Comunicazione, comunicazione, comunicazione. Comunicare non e’ facile. Siamo talmente presi dai nostri ruoli, dalle nostre maschere, dai nostri obiettivi, che comunicare diventa difficile, a volte impossibile. Il segreto per crescere un bambino bilingue non e’ parlare perfettamente la lingua ma saper comunicare col bambino, entrare in sintonia col bambino e portarlo in un mondo (stato mentale) diverso. Abbiamo gia’ detto che l’elemento fondamentale per la riuscita di questo progetto e’ la motivazione, e lo confermo, ma la motiovazione deve andare a braccetto con la comunicazione. Martellare una lingua finira’ per farla odiare, se motivazione e comunicazione vanno a braccetto il risultato sara’ potente.
   
2. Saper ascoltare, accettare i tempi e i punti di vista del bambino, giocare e comunicare CON il bambino, non AL bambino. Questo e’ piu’ facile a dirsi che a farsi. Sappiamo tutti che ognuno ha un senso del tempo diverso, chi piu’ lento chi piu’ veloce, chi si stanca dopo 5 minuti chi perde il senso del tempo in un’attivita’. Un altro discorso pero’ e’ riuscire a percepire il senso del tempo altrui e adeguarsi. Lo sappiamo fare con i nostri bambini? Sappiamo rispettare i loro tempi e adeguarci? Non e’ facile. Noi ci sentiamo tanto investiti del nostro ruolo di formatori, spesso sentiamo la responsabilita’ di dover offrire stimoli ai bambini, al punto che non sappiamo piu’ distinguere se e quando hanno bisogno di stimoli o hanno solo bisogno di tempo. Il clown ascolta. Difficile da immaginare, noi andiamo al circo e vediamo delle persone con il naso rosso che fanno delle cose e ci fanno ridere. Eppure per farci ridere il clown deve prima entrare in sintonia con noi e con il proprio partner, e per farlo deve ascoltarci, ascoltare il proprio partner, ascoltare se’ stesso e dare corpo alle emozioni che il contesto gli suscita.
3. Empatia. Capire che per portare un bambino con se’ in un mondo fantastico bisogna stabilire empatia, e l’empatia si instaura tra pari, perche’ l’empatia significa riconoscere nell’altro i propri sentimenti e paure. Non a caso, il metodo Hocus&Lotus instaura empatia tra i personaggi, come Hocus, e il bambino. 
4. Rinunciare al controllo. Quanto piu’ una persona e’ in controllo meno viene voglia di comunicare con quella persona. Attenzione, questa per me e’ stata una rivelazione. Una persona  in controllo e’ necessariamente rigida, non mi fa provare empatia, la percepisco come un muro. Una persona che invece si lascia andare, si espone, con i propri difetti e le debolezze, la sento vicina. Mi riconosco in alcune delle sue debolezze, entro in sintonia e mi viene voglia di ascoltarla e parlarle. Il clown in effetti cosa fa se non accentuare le nostre debolezze facendole sue? Metterci davanti i nostri timori e le nostre inadeguatezze ed esasperarle ad un punto tale da farci sentire addirittura migliori, perche’ per quanto imbranati siamo non saremo mai imbranati come un clown? Avrete gia’ avuto modo di osservare che gli adulti che “ci sanno fare con i bambini” sono adulti capaci di mettersi al livello dei bambini, di fare da specchio al loro sentimento di essere piccoli, incapaci, indifesi. Pensiamo a Jerry Lewis. Chi non ha amato Jerry Lewis? Talmente imbranato che anche ai bambini veniva voglia di dargli una mano?
5. Autocritica, o autoconsapevolezza. Sapersi ascoltare, sapersi guardare dall’esterno e accettare che alcune cose le facciamo bene, in altre siamo imbranati, accettare la propria imbranataggine e’ un grande risultato e il primo passo per migliorare.
6. Ruolo. Ma il genitore puo’ mettersi al livello del bambino? Non rischia di indebolire cosi’ la propria figura e ruolo di genitore? Non ne sono sicura, comunque e’ un’obiezione legittima che merita di essere almeno ponderata. Una cosa e’ certa pero’, nel mondo fantastico il genitore puo’ ricoprire un altro ruolo. Il gioco del pretend play, dei giochi di ruolo, del giochiamo “al dottore”, “alla scuola”, “facciamo che io sono il cane e tu sei il gatto”, etc. apre mille possibilita’, in cui il genitore puo’ smettere i panni di genitore e ricoprire qualsiasi altro ruolo. Quello del gioco di ruolo e’ un argomento interessantissimo e che andra’ approfondito con calma, per ora mi limito a seminare un piccolo concetto, uno spunto di riflessione.
7. Rituale. I rituali servono ad entrare insieme in uno stato mentale comune. A questo seminario mi sono trovata con degli sconosciuti, una serie di esercizi (semplicissimi) ci aiutavano pero’ ad entrare in uno stesso stato mentale, ad abbassare le barriere e a permettere uno stato di comunicazione che sarebbe altrimenti impensabile tra degli sconosciuti. Non a caso anche il metodo di Hocus&Lotus fa grande uso del rituale (la conta ad occhi chiusi tenendosi per mano all’inizio e alla fine della lezione per esempio). Credo che in alcuni casi il rituale possa essere molto utile anche in famiglia, soprattutto in quei casi in cui l’uso della seconda lingua e’ piu’ sporadico e richiede un vero e proprio ingresso in uno stato mentale differente. La prima forma di rituale e’ la ripetitivita’ del metodo scelto, associare sempre una lingua a determinati contesti e situazioni, come abbiamo visto in questo post, che ritengo fondamentale. Ma un rituale puo’ essere anche una cosa semplice come una canzoncina.

Immagine da A Journey Round My Skull

Vado a fare un corso di Clown. Inizio domani, anzi questo finesettimana.

E’ una cosa seria, sono 6 giornate intere, 3 finesettimana, quasi 50 ore!

Perche’ lo faccio?

Perche’ mi interessa molto il concetto del gesto come supporto o canale di apprendimento.

Perche’ credo che si possa imparare molto da scuole e percorsi diversi, dal docente universitario come dal pagliaccio, dal bambino come dal professionista.

Perche’ mi piace mettermi alla prova, fare qualcosa di diverso.

Perche’ credo che la persona (Nicola), e l’organizzazione (Ridorido’), che organizza questo corso sia molto brava e  molto appassionata per cio’ che fa.

Perche’ se non fossi almeno un po’ fuori di testa non avrei mai fatto partire Bilingue Per Gioco, ne’ avrei mai creduto di poter davvero avere un impatto sull’educazione dei bambini e poter contribuire a creare quella societa’ aperta, poliglotta e stimolante che sogno per me e per mio figlio.

Perche’ mi piace vedere i bambini che ridono di cuore e si divertono, e voglio essere capace di farli ridere.

Vi faro’ sapere come va.

Immagine da A Journey Round My Skull

Cantare con i bambini serve davvero ad aiutarli ad imparare la lingua? Dipende da come lo si fa.

Cantare e’ una delle attivita’ piu’ importanti da fare con i bambini, a loro piace moltissimo e quindi imparano le canzoni senza nemmeno pensarci, questo non significa automaticamente che capiscano il testo delle canzoni ma puo’ essere un mezzo molto potente per aiutarli a capire i testi e quindi la lingua.

Se i bambini hanno poca esposizione alla lingua minoritaria e’ essenziale che le canzoni siano accompagnate dai gesti. Il gesto fa capire al bambino il significato della parola. La melodia invece lo invita a cantare, che e’ un modo di parlare,  anche se ovviamente non e’ proprio come parlare, diciamo che e’ un primo stadio dell’uso della parola. Quindi per i bambini non madrelingua e’ importantissimo scegliere canzoni facili da mimare.

Se invece il bambino ha ampia esposizione alla lingua minoritaria e’ meno necessario l’uso del gesto, perche’ il bambino riconoscera’ delle parole che gia’ conosce. Quindi per i bambini madrelingua si ha accesso ad un repertorio piu’ vasto di canzoni, che include quelle che non si possono mimare. Per esempio con A. cantiamo una canzone famosissima e bellisima, Twinkle Twinkle Little Star che non proporrei mai ad un bambino che non sappia gia’ la lingua. Parole come Stella, Cielo, Mondo, Dove sei sono parole e concetti difficili da mimare con un gesto, soprattutto per dei bambini piccoli…

Comunque l’uso dei gesti e’ sempre utilissimo, l’abbiamo gia’ visto, ma soprattutto se associato ad una canzone e’ divertente. Secondo la mia esperienza personale quando si usano i gesti non si puo’ cantare sovrappensiero, non ci si puo’ voltare a fare un’altra cosa mentre si canta. L’uso del gesto con la canzone ti obbliga ad essere completamente presente in quel momento, con tutto il corpo e tutta la tua persona, a rivolgerti al bambino e guardarlo negli occhi. Questo fa della canzone un momento di grande condivisione, di scambio di emozioni e in ultimo un’esperienza veramente gioiosa. E questa e’ la cosa piu’ importante quando si canta con i bambini.

Qui di seguito vi propongo tre canzoni da mimare, in Inglese, Francese e Tedesco.

P.S.
Se cantate in macchina siete esonerati dall’usare gesti che non siano minimi!

Immagine da A Journey Round My Skull

Due sono le conclusioni che traggo da questa osservazione, piuttosto antitetiche:

• Si fa quel che si puo’, e per il resto meglio non crucciarsi.

Insomma e’ giusto impegnarsi, capire cosa funziona e cosa no, riflettere su quello che si fa. Ma non occorre farsi prendere la mano e monitorare tutti i propri passi. Io sono convinta che l’uso dei gesti sia utilissimo per il bambino,sia perche’ gli da un mezzo espressivo quando le parole non gli bastano, sia perche’ mette le basi per lo sviluppo del linguaggio. Sono anche convinta che l’uso dei gesti sia qualcosa di estremamente naturale e spontaneo, immagino che moltissimi genitori lo facciano senza pensarci. Cio’ nonostante a me personalmente non viene particolarmente spontaneo. Non che io parli con le mani legate dietro la schiena, anzi vivendo all’estero mio ero accorta di utilizzare abbastanza i gesti, ma diciamo che non ho creato un ampio repertorio di gesti esclusivamente a uso e consumo di A., almeno non ne sono consapevole (forse potrei provare a filmarmi, forse…) Eppure A. i gesti se li e’ inventati da solo, e insomma sto serena, non sara’ un ritardato perche’ la mamma non si mette il dito sulla guancia ogni volta che mangia (tanto lo fa la nonna…).

1. 2. Se pero’ si puo’, e’ meglio….

Questa considerazione mi viene non solo dall’osservare A., ma anche dai gruppi di Inglese Hocus&Lotus che sto tenendo. In effetti e’ impressionante come i bambini inizino a parlare con le mani, e solo poi con le parole. La mia impressione, che e’ solo un’impressione ovviamente, e’ che il gesto dia loro fiducia. E’ come se usando il gesto sapessero di riuscire a comunicare con esattezza il concetto, e quindi poi provassero anche a dire la parola, ma senza avvertire la pressione di doverla dire bene per farsi capire (parlo di bambini piu’ grandicelli, sui 4-5 anni).

Quindi, per quanto mi riguarda mi riprometto, ancora una volta, di cercare di usare di piu’ i gesti e di di farvi sapere da qui a tre mesi (in Novembre) come sono andate le cose. Pero’ per essere piu’ pragmatica faccio un proposito specifico, cioe’ di introdurre 5 gesti per comunicare  5 concetti: Casa, Bello, Fame, Prendimi, Passeggiata.

BILINGUISMO IN AZIONE

Ecco il compito per oggi. Pensate a qualcosa che vorreste cambiare nel vostro approccio al bilinguismo. Qualsiasi cosa, potrebbe essere smettere di mescolare due lingue, parlare la lingua minoritaria anche fuori di casa, leggere piu’ spesso un libro con i bambini, etc. Scegliete una sola cosa, che vi proponete da tempo ma non riuscite a mettere in pratica, e datevi un obiettivo piccolo e ragionevole. Non chiedete a voi stessi di cambiare tutto da un giorno all’altro, ma datevi un obiettivo facile da raggiungere. Rimanendo agli esempi dati sopra, potrebbe essere qualcosa tipo non mescolare le lingue a tavola (o in un qualsiasi altro momento specifico della giornata), parlare la lingua minoritaria solo quando camminate per la strada, leggere un libro insieme tutti i martedi’ sera, e cosi’ via. Cercate di implementare questi piccoli cambiamenti, e state a vedere come va, forse scoprirete che e’ piu’ facile di quanto credevate.

Non stupisce che da sempre la tradizione popolare condisca canzoni e filastrocche per bambini di gesti, che loro infatti adorano!

• Vi ricordate della professoressa Taeschner della Sapienza? In un’ Idea della settimana precedente vi ho parlato delle sue osservazioni su quali tipi di comportamento aiutino a creare un’atmosfera magica che faciliti l’insegnamento attraverso il gioco e la recitazione. La professoressa e il suo team infatti hanno sviluppato un metodo per l’insegnamento delle lingue attraverso il format narrativo (semplificando la recitazione di una storia) combinato ad altri strumenti piu’ classici (libri, CD, cartoni animati). Ma lasciamo che sia lei stessa a spiegarvi in breve il suo metodo eil format narrativo. Quando Sabine menziona il personaggio Hocus o la storia di Rat dans la jungle si riferisce proprio ai personaggi creati nell’ambito di questo progetto, come potete vedere sul sito di Hocus-Lotus, progetto che precisiamo e’ stato studiato per l’insegnamento delle lingue nella scuola dell’infanzia, non in contesti di bilinguismo domestico.
• Due ricercatrici americane dell’Universita’ di Chicago, Goldin-Meadow e Rowe, insieme e separatamente (mi si perdoni l’approssimazione, ma non ho accesso alla letteratura scientifica e ad informazioni dettagliate) hanno fatto degli studi sulla gestualita’, in maniera estremamente approssimativa possiamo menzionare un paio dei risultati a cui sono giunte: un ampio vocabolario e’ spesso associato ad un buon rendimento scolastico, i bambini che gesticolano di piu’ a 14 mesi avranno un vocabolario piu’ ampio a 3 anni, se i genitori usano i gesti i bambini fanno lo stesso, la gestualita’ aiuta nell’apprendimento anche di concetti matematici. Per altre informazioni, piu’ o meno dettagliate, guardate qui, qui, qui (in EN) e qui (in EN), ricordando che solo gli articoli delle autrici sono pero’ esaustivi.
• Sabine ci dice nel suo post che il format narrativo funziona anche a casa, ogni genitore puo’ usarlo con il proprio bambino, non solo per imparare a parlare ma gia’ per imparare ad esprimersi a gesti, che poi associera’ a parole nella lingua in cui gli vengono proposti. Prima che qualcuno si faccia prendere dallo sconforto, vi specifico che Sabine e’ una ricercatrice di linguistica, non una mamma superdotata (o forse non solo…), questi temi e argomenti lei li ha studiati e sviscerati prima di applicarli all’educazione del suo bambino.

Quindi, quali conclusioni possiamo trarre da tutto cio’?

• E’ importante utilizzare i gesti con i nostri bambini, in qualsiasi contesto. La gestualita’ aiuta l’apprendimento.
• In particolare e’ molto utile associare gesti e recitazione al racconto di storie e favole
• Se vogliamo, possiamo prendere in considerazione l’idea di utilizzare il metodo Hocus-Lotus a casa con i nostri bambini. Io ci avevo gia’ provato (dopo un primo scambio con Sabine) ma A. non mi aveva dato molta attenzione e mi ero scoraggiata, ora Sabine mi ha motivata e ci riprovo, vediamo se con un approccio un po’ diverso ho risultati migliori. Vi faro’ sapere come va. Se altri genitori hanno esperienze simili da condividere sono piu’ che benvenuti, per esempio so che Katalin sta iniziando ad utilizzare Hocus-Lotus per insegnare l’italiano alle sue bambine.
• Qualcosa mi dice che all’incontro genitori di sabato prossimo parleremo anche di questo, e sara’ molto interessante. Vedremo, e vi sapremo dire.